Reclamación falta de Auxiliares de Conversación en centros bilingües

Con el inicio de curso nos hemos encontrado con un nuevo problema grave que afecta directamente a la calidad educativa de nuestros hijos e hijas: la ausencia de los auxiliares de conversación en los centros bilingües de la Comunidad de Madrid (tanto en Educación Infantil y Primaria como en Secundaria y Bachillerato).

Como sabéis, la figura del auxiliar de conversación es una pieza clave y consolidada en el modelo bilingüe. Su ausencia impide el desarrollo de desdobles, la práctica oral y el desarrollo regular de las actividades planificadas. A día de hoy, los centros no han recibido explicaciones claras ni garantías suficientes por parte de la Consejería de Educación sobre la llegada de este personal ni sobre si se mantendrá la misma dotación que en cursos anteriores.

Desde CONFAPA consideramos que no podemos quedarnos de brazos cruzados. Para hacer frente a esta situación y exigir soluciones inmediatas, necesitamos sumar fuerzas y hacer oír la voz de las familias en la Consejería de Educación.

Por ello, hemos creado dos modelos de reclamación de este recurso ante la Consejería de Educación, especificando que va dirigida a la Dirección de Área Territorial que corresponda a cada centro:

• Modelo de escrito de reclamación para la AMPA (pincha aquí): Un documento formal redactado con los fundamentos jurídicos necesarios para que la Junta Directiva de la asociación lo registre telemáticamente o por registro oficial a nombre del AMPA.

• Modelo de escrito de reclamación para Familias (pincha aquí): Un escrito adaptado para que lo podáis difundir entre todas las familias de vuestro centro (a través de vuestros canales habituales, correo, grupos de difusión, etc.) para que cada padre, madre o tutor/a legal lo envíe a título personal a la Consejería.

¿Por qué es crucial que participemos masivamente?

En estos momentos, la presión social y administrativa es fundamental. Cuantas más reclamaciones oficiales entren en la Consejería —tanto de las AMPAS como individualmente de las familias—, mayor será el impacto y más evidente quedará ante la Administración la exigencia firme de las comunidades educativas por mantener este servicio esencial en nuestros colegios e institutos.

Os animamos a presentar el escrito como AMPA lo antes posible y a compartir el modelo individual con todas las familias de vuestro centro para multiplicar la respuesta. El enlace donde se puede registral formalmente es https://sede.comunidad.madrid/prestacion-social/formulario-solicitud-generica

Si tenéis cualquier duda sobre el proceso de registro o queréis comentarnos la situación específica de vuestro centro, poneros en contacto con CONFAPA.

¿Por qué CONFAPA apoya la huelga docente?

El próximo 14 de octubre el profesorado inicia una huelga indefinida. Apoyar esta movilización no es solo una cuestión profesional, es defender la educación pública de nuestros hijos e hijas. Si los docentes no cuentan con las condiciones necesarias para enseñar, las consecuencias las sufre diariamente el alumnado en las aulas.

A continuación, os explicamos los puntos clave de su tabla reivindicativa y cómo su cumplimiento supondrá una mejora radical en la escuela pública a la que van nuestros hijos e hijas.

1. Más tiempo para enseñar y tutorizar (Reducción de horas lectivas y burocracia)

• Lo que pide el profesorado: Recuperar el límite de 17 horas lectivas semanales en Secundaria/FP y 22 en Primaria. Contratación de al menos un auxiliar administrativo a tiempo completo por centro para asumir el papeleo que hoy recae en los profesores.

• Cómo beneficia a nuestros hijos e hijas: Al librar al profesorado del exceso de trámites burocráticos y reducir sus horas de clase lectiva pura, ganan tiempo para lo importante: preparar clases, coordinarse entre el equipo docente y atender adecuadamente las tutorías con las familias.

2. Menos alumnos por clase (Bajada de Ratios)

• Lo que pide el profesorado: Ratios máximas reducidas (Infantil 13, Primaria 15, Secundaria/Régimen Especial 20, Bachillerato 23, FP Grados Medio/Superior 15 y Diversificación 8). Además, piden que el alumnado con necesidades específicas (ACNEAE) compute doble para el cálculo del tamaño del grupo.

• Cómo beneficia a nuestros hijos e hijas: En aulas con menos alumnos, la enseñanza deja de ser masiva para volverse personalizada. El docente puede detectar rápidamente si un niño se queda atrás, trabajar el bienestar emocional y atender de verdad las diferencias individuales.

3. Inclusión real y más recursos de apoyo

• Lo que pide el profesorado: Ratios reducidas en Educación Especial (4-6 alumnos por profesional); un mínimo de un orientador por cada 250 alumnos; un profesional de Servicios a la Comunidad (PSC) por centro; e incremento de especialistas en Pedagogía Terapéutica (PT) y Audición y Lenguaje (AL) con un máximo de 8 y 12 alumnos por profesional respectivamente.

• Cómo beneficia a nuestros hijos e hijas: Garantiza que los niños con necesidades educativas especiales o dificultades de aprendizaje reciban la atención especializada que por derecho les corresponde, sin demoras ni sobrecargas. Esto favorece un entorno verdaderamente inclusivo y una mejor convivencia para todo el grupo.

4. Estabilidad y reconocimiento del personal docente

• Lo que pide el profesorado: Reducción de la tasa de interinidad hasta alcanzar el 8%, mejoras salariales en el complemento autonómico y cobertura legal en salidas escolares.

• Cómo beneficia a nuestros hijos e hijas: Un equipo docente estable evita la rotación constante de profesores cada curso, permitiendo dar continuidad a los proyectos educativos y mantener referentes sólidos para el alumnado. Además, al regular adecuadamente las salidas y tutorías, se promueven más actividades fuera del aula.

5. Participación democrática y cuidado del alumnado

• Lo que pide el profesorado: Recuperar la capacidad de cada centro para decidir sobre su jornada escolar, garantizar la libertad de expresión y contar con personal especializado para los protocolos de acoso y salud mental.

• Cómo beneficia a nuestros hijos e hijas: Permite adaptar el funcionamiento del colegio o instituto a la realidad de las familias del barrio, al tiempo que se refuerza la prevención y respuesta profesional ante situaciones como el acoso o la salud mental del alumnado.

6. Centros educativos en condiciones dignas

• Lo que pide el profesorado: Recuperación de las aulas de enlace, refuerzo de personal en centros vulnerables, fin de la construcción por fases de los colegios e institutos, eliminación del amianto y planes de climatización sostenible.

• Cómo beneficia a nuestros hijos e hijas: Garantiza que los centros públicos sean espacios seguros, con infraestructuras completas desde el primer día (sin convivir durante años con obras) y acondicionados térmicamente para que no estudien pasando frío en invierno ni calor extremo en verano.

Nuestra conclusión como familias

Exigir aulas con menos alumnos, colegios e institutos sin obras ni amianto, más orientadores y especialistas y profesores con tiempo para enseñar, no es solo la reivindicación de los docentes: es el modelo educativo que queremos para nuestros hijos e hijas. 

Por todo ello, el domingo 27 de septiembre a las 12h nos sumamos a la voz de los docentes, en la manifestación de apoyo a la huelga educativa.